保定学院教学管理工作规程

作者: 时间:2014-12-06 点击数:

保定学院教学管理工作规程

院教字[2009]1号

第一章总 则

第一条 为促进教学管理的规范化、科学化,不断提高教育教学质量,保障学校人才培养目标的实现,根据教育部《高等学校教学管理要点》等有关文件规定,结合我校实际,特制定本规程。

第二条 教学管理的基本内容:培养方案管理、教学运行管理、教学质量管理,以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风建设、师资队伍、教学管理规章制度等教学基本建设的管理。

第三条 教学管理的基本任务:研究教学及其管理规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;建立稳定的教学秩序,保证教学工作正常有序运行;组织实施教学改革;积极调动教师“教”和学生“学”的积极性。

第四条 教学管理的基本方法:综合运用科学合理的管理方法,注重现代管理方法在教学管理中的应用,努力推动教学管理的规范化和现代化。

第二章培养方案管理

第五条 专业人才培养方案是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。

第六条 人才培养方案的内容:专业代码、培养目标、培养要求、主干学科、学制与学位、学分分配表、集中性实践教学环节、教学计划课时分配总表、主要课程简介。

第七条 人才培养方案的制定

1.深入调查社会经济和科技发展对人才的要求,广泛论证专业培养目标和内容,充分理解上级相关文件精神及规定;

2.由教务处拟出制订人才培养方案的实施意见及要求;

3.各系(部)制定人才培养方案;

4.教务处对培养方案初审合格后,提交院教学指导委员会审议;

5.经院长办公会议通过后,由院领导批准下发执行。

第八条 人才培养方案的修改

人才培养方案既要保持一定的稳定性,又要不断根据经济和科学技术的新发展以及教学改革的深入,适时地进行调整和修订。任何单位或个人不得随意更改。在执行过程中,确需修改和调整的,应在主管院领导下,由教务处组织进行,各专业所在系(部)具体负责。

第九条 人才培养方案的实施

1.各系(部)编制分学年、分学期的教学计划,落实每学期课程及其他教学环节的教学任务和考核方式;

2.审定后的人才培养方案所列各门课程、各教学环节的名称、学时、开课学期、考核方式(考试或考查)、开课单位等均不得随意改动,执行过程中需要调整的,应严格按照审批程序进行。

第三章教学运行管理

第十条 教学运行管理是教学管理的最核心、最重要的部分,包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过程的组织管理;以院、系(部)教学管理部门为主体的教学行政管理。

第十一条 教师管理是教学运行管理的重要环节。教师管理工作内容包括:教师任职资格的认定、课程主讲教师的确定、教学任务完成情况、教学态度、教学质量及效果、教书育人、教学改革与研究和其他教学兼职的完成情况、每学年(或每学期)教师工作量的计算等。上述诸项遵照《保定学院教师教学工作规程》、《保定学院教学工作量计算办法》等相关文件执行。

第十二条 校历管理

1.校历是学校以学年为单元,安排各种教学活动的规定性文件,它包括学年内学期周数、各项活动的时间分配、法定假日、寒暑假、开学日期、期末考试日期及全校重大活动的时间安排等。

2.校历由教务处会同学校办公室,根据学校总体工作安排和各专业人才培养方案的教学安排进行编制,每年年末放假前经教务处主管领导和院办主管领导审核,由院长办公会议研究决定后印发执行。

3.校历是指导和规范全校一切教学活动的根本依据,具有法规性效能。要保持校历的稳定性和严肃性。如遇特殊情况确需变动,须经院长办公会议研究决定后实施,同时教务处要对变动后的各项教学工作做好妥善安排。

第十三条 课表管理

1.各系(部)根据人才培养方案及校历制定下一学期教学工作计划,拟定开设课程、任课教师、各教学环节的周学时数及教学场地要求等,并上报教务处。

2.排课的依据是校历和核准生效的各系(部)下一学期教学计划。全校性公共课程由教务处先行编排。在此基础上,各系(部)编排本单位的课程,并报教务处审核。经审核确定的下一学期的课表于每学期期末放假前向全校公布。

3.要保证课堂教学严格执行已排定的课表,课表一经确定不得随意变动。教师如有特殊情况必须调课时,须由任课教师填写《保定学院教师调停课审批表》,严格履行审批手续,擅自调课、停课,视为教学事故,依照《保定学院关于教学事故认定及处理的规定》进行处理。

第十四条 教学日历管理

1.教学日历(教学进度表)是课程讲授内容、方式、进度的具体安排。任课教师应根据教学大纲的要求和校历的规定,在开学第一周内编写出所任课程的教学日历,以保证有计划地完成教学任务。教学日历须经系(部)批准后执行。各系(部)应经常检查教学日历的执行情况,督促教师按计划完成各项教学任务。

2.教师编写课程教学日历时应力求准确,注意校历对学期内法定节假日休假时间的规定。

3.教学日历经批准确定后,应该作为教师把握教学内容、教学进度等的稳定的指导性文件,不得随意变动。执行过程中如有修改,须经系(部)批准。

4.各系(部)应督促指导任课教师根据教学大纲制订教学日历。每门课程的教学日历一式两份,一份由任课教师留存,一份由所在系(部)存档。

第十五条 课堂教学管理

1.课堂教学是教学的基本组织形式。学院按照各系(部)教学任务落实情况及学生的选课情况编成教学班,任课教师应根据规定的课程学分和课程行课时间,在指定的教学地点进行教学。

2.各级教学管理部门应履行以下管理职责:按学院有关规定选聘教师担任课程主讲任务,对新开课或开新课的教师进行必要的培训;组织任课教师认真研究教学大纲;检查教师教学日历和教案的编写情况;依据教学质量管理的相关规定,对教师任课情况进行监督和检查,组织任课教师研究教学内容和教学方法,提高授课质量。

第十六条 实践教学环节的组织管理

1.实践教学是指以技能训练和操作能力培养为主的教学环节,它包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业论文(设计)等,也包括军训、社会调查以及科研创新活动等。实践教学是培养学生专业应用能力,提升学生综合素质和创新精神的主要途径。

2.实践教学要根据学科专业特点从培养学生基本技能、创新能力出发,建立和完善实践教学体系,制定合理的实践教学方案;整合教学资源,保证实践教学时间,加大实践教学的经费投入,加强实践教学基地和实验室建设。

3.要根据基本实践能力与操作技能、综合实践能力与综合技能的要求,制订切实可行的实践教学大纲和具体的实践教学实施方案;要规范实践教学管理,建立健全各种管理制度和实施细则;要制定切实可行的质量标准和各项考核标准,强化实践教学的过程监管,建立闭合型实践教学过程监控机制。

第十七条 考核及成绩管理

对学生进行学业成绩考核,是教学过程的又一重要环节。考核既是对学生学习情况的检查,也是对教师教学效果的检验。通过了解学生对课程内容的掌握情况,可以为进一步改善教学、提高质量提供依据。

1.各系(部)在组织对学生学业成绩考核时,要认真抓好考试命题、考试纪律、阅卷评分和试卷分析等环节,使考试能真实地反映学生掌握知识技能的情况。

2.教师应积极探索考试制度和考试办法的改革,提高考试的信度和效度。

3.学生的学业成绩应按照《保定学院学生成绩考核管理办法》的规定妥善管理。每次考试后任课教师必须在规定时间内将成绩录入教务管理系统,并向系(部)教务管理人员提交纸质成绩单以作存档。

第十八条 教学资源管理

教学设施建设是提高教学质量的重要物质保证。学校要从实际出发,搞好教学资源的合理配置和规划建设工作。要有计划、有重点地充实实验设备,积累图书资料,改善教学条件。实验室、资料室、多媒体教室、语音室、计算机房、体育场馆等教学场所的管理人员都要强化为教学服务的意识,创造性地开展工作。

第四章教学质量管理

第十九条 坚持教学督导制度。加强对教学质量的监督、检查,加强对教学的过程管理。

第二十条 坚持领导干部听课制度。院级党、政领导干部,教学、学生管理部门领导,系(部)党政领导等干部深入教学一线进行听课。同时学校领导要对联系系(部)进行不定期查访。

第二十一条 实施教师教学质量评价制度。制定《保定学院教师教学质量评价办法》,加强我院教学质量管理,客观准确评价教学质量。

第二十二条 建立学生教学信息员制度。要求学生教学信息员及时了解教师教学和学生学习的状况,加强对教学信息的搜集、整理和反馈,充分调动学生参与教学管理的积极性,发挥学生自我管理、自我教育的主体作用。

第二十三条 建立健全教学工作评估制度。要积极地、有计划地开展学校教学工作评估、系(部)教学工作评估、专业建设评估、课程建设评估,把开展教学工作评估作为实现宏观教学管理的重要手段,把教学工作评估的要求作为日常教学建设与管理的主要目标,使教学工作评估与日常教学管理有机地结合起来,促进教学质量的不断提高。

第五章教学基本建设管理

第二十四条 教学基本建设是保证教学质量的最重要的基础性建设,主要包括专业建设、课程建设、教材建设、实验室与实践教学基地建设、学风建设、教学队伍建设、管理制度建设等。

第二十五条 专业建设

学校要遵循教育部颁布的本科专业目录和有关要求,根据地方经济社会发展的需要和学校的办学定位,优化专业结构,理清专业建设思路,明确建设方向和目标,制定专业发展规划。

第二十六条 课程建设

加强课程建设,是提高教学质量、深化教学内容和教学方法改革、完善课程体系、促进专业建设和学科建设、培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的基本措施。课程建设的目标是按照科学的标准,把全校的课程建设为合格课程,并有计划地建设一定数量的校级、省级、国家级精品课程。以精品课程建设为中心,深化教学内容、课程体系改革。各系(部)要根据学校的课程建设规划,制定本单位的课程建设计划,对各专业课程有重点、分期分批地进行建设。对重点课程应有计划地在师资队伍建设、教学条件建设方面给予重点支持,推动科学研究和教学研究工作,以此带动教学改革的深化和教学质量的提高。

第二十七条 教材建设

教材是教学的基本工具,加强教材建设与管理对于保证教学质量有重要的意义。各门课程都应有教材,并在上课前发给学生。教研室要根据教学大纲要求,提出教材的选用意见,经系(部)批准,报教材管理委员会审核后,统一征订教材。

第二十八条 实验室建设

实验室建设一定要与学科专业建设、课程建设相协调,防止分散配置、管理、局部使用、低水平重复的低效益建设方式。要集中力量建设好受益面较广的基础教学实验室;做好实验室的计划管理、技术管理、提高投资效益和设备利用率;组织实验室建设的检查验收。要根据教学需要,全面规划实验室的建设和改造,规范管理,建立合理的资源配置和使用的机制。

第二十九条 实践教学基地建设

实践教学是高等教育过程中的重要环节,是知识的获取或验证及能力培养的重要步骤。实践教学基地也是教学的重要场所,必须认真抓好实践教学基地建设。要有计划地建设一批相对稳定的教学实习基地,要建立健全实习基地管理的各项规章制度,坚持实习基地的建设标准,明确各级各类实习基地的教学任务与目标,建立起能够调动实习基地教学积极性的有效机制。

第三十条 学风建设

学风主要指学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,逐步形成好的传统。要把学风建设与学校德育工作结合起来。要通过教学改革,使学生变被动学习为主动学习,并充分利用公共选修课、综合素质大课堂等形式扩展学生的学习领域。要特别重视考风建设,通过严肃的教育和严格的管理,坚决制止考试作弊等错误行为,纠正不良风气。

第三十一条 师资队伍建设

教师是承担和实现学校培养任务的主体,是提高教学水平,保证教学质量,增强教学效益,促进教学改革的关键。为保证学校的可持续发展和教学质量的不断提高,必须建立一支数量充足、充满活力、结构合理的高水平师资队伍。要加强教师的师德师风建设,不断增强教师的责任感和忧患意识,提高教师的职业道德水平;完善教师职务聘任制,建立竞争激励机制,优化教师队伍结构,加强双师型教师队伍建设;加大师资培养的力度,针对不同岗位教师需要,以多种形式进行师资培训;全体教师必须树立终身学习的观念,加大知识更新的力度,不断优化知识结构。

第三十二条 教学管理制度建设

要制订并完善教学基本文件,包括专业培养方案、教学大纲、学期教学计划、教学日历、课程表、学期教学总结等;建立必要的工作制度,包括学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案保管等制度以及教师和教学管理人员岗位责任及奖惩制度。

第六章教学研究

第三十三条 教学研究是高等学校科学研究的一个重要组成部分,是进行教学改革,提高教学质量的一个重要环节。开展教学研究是所有任课教师、教学管理人员和教育研究人员的共同任务。各系(部)、教研室都应将教学研究工作纳入工作计划,加强管理,并对教学研究的成果加以总结和考评。

第三十四条 积极推进教学管理制度改革。通过改革教育思想和更新教育观念,调动学生的主动性、积极性,为学生个性发展和特长发挥提供空间,建立符合学校实际的,有利于创新型人才培养的教学管理制度。

第三十五条 教学研究要紧密结合社会发展和学校教学工作实际,要重视研究教学工作中的新情况、新问题。努力开展各种教学实验和教学改革试点工作。

第七章附 则

第三十六条 本规程自发布之日起执行,由教务处负责解释。

二〇〇九年四月二十一日

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