保定学院关于进一步加强教学工作的若干意见

作者: 时间:2014-12-06 点击数:

保定学院

关于进一步加强教学工作的若干意见

院字[2010]2号

自2007年3月16日教育部批准我校成为本科院校以来,我校在教学建设、教学改革、教学管理方面取得了显著的成绩:办学规模迅速扩大;办学实力明显增强;坚持以人为本,推进素质教育;学院的社会影响力不断提高。但是与省内外同类院校相比,我们在许多方面还存在较大差距:办学定位还不十分明晰;办学思路需进一步转变;教学质量有待进一步提高;教学管理制度有待进一步规范;学科专业建设和课程建设水平有待进一步提高;教学内容、教学方法和教学手段需要进一步改进;实践教学尚需加强;教风、学风和校风建设还需进一步转变。

根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)、《教育部关于进一步深化本科教学改革和全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号)等文件精神,结合我校实际,现就进一步加强教学工作提出如下意见:

一、明确办学定位,转变教学观念

(一)明确办学定位

1、我校办学的指导思想:贯彻新时期党的教育方针,坚持育人为本,质量立校,继承传统,改革创新,开放办学,特色发展的办学理念,充分发挥高素质、应用型人才培养中心和为地方经济、科研、文化服务及教师培训两个基地的功能,努力把我校建设成为具有鲜明特色的、多科性的、教学型的,在省内外同类院校中居于一流水平的本科院校。

2、我校的办学定位

(1)学校类型定位:教学型本科院校。

(2)办学目标定位:特色鲜明的、整体水平居省内外同类院校一流的多科性本科院校。

(3)办学层次定位:稳步发展本科教育,继续办好专科教育,积极发展继续教育,创造条件开办研究生教育。

(4)服务面向定位:主动为区域经济、社会、教育、文化等发展服务。

(5)人才培养目标定位:培养厚基础、高素质、强能力、广适应的应用型人才。

(二)转变教学观念

教师教学观念的转变是我校完成从专科到本科的转型,提高教学质量的前提。广大教师的教学观念要进行脱胎换骨的转变,要认识到本科与专科不是隶属和从属关系,更不是简单的学制改变,而是一个从培养目标、知识结构、教学方法等方面质的飞跃。从培养目标上说,应用型本科院校培养的不仅是动手能力和实践能力强的的应用型人才,更是厚基础、宽口径、高素质的应用型人才。从知识结构上说,作为本科院校的教师不能简单地停留在为学生讲解基本概念、基础知识、基本观点、基本体系上,而是要为学生提供更多的学科知识前沿和动态的内容,为学生的未来发展搭建学科平台;作为教师重要的不仅是给学生提供信息量的多少,更重要的是信息价值的大小。从教学方法上说,本科院校的课堂讲授不应是教师简单告知学生一个结论,而应是传授一种学习方法;师生之间不应该是告诉与被告诉的关系,而应该是教师与学生之间的对话和交流。

二、牢固确立教学工作的中心地位

(三)进一步加强各级领导对教学工作的重视。各级领导要高度重视教学工作,领导干部要经常深入教学第一线,真正落实《保定学院领导干部听课制度》,及时了解教学工作情况,发现并解决教学中存在的问题和困难。学校每学期要召开党委会和校长办公会专门研究教学工作,每两年召开一次教学工作会议,及时研究解决教学工作中的新情况、新问题。各系、部主任作为系级教学工作的第一责任人,要亲自抓教学工作,坚持教学工作例会制度。

(四)牢固确立教学工作的中心地位。全校上下要统一思想、形成共识,牢固树立以教学为中心的思想,始终坚持教学工作在学校各项工作中的经常性地位,坚持教学改革在学校各项改革中的核心地位,坚持本科教育在学校各类各层次教育中的基础地位,坚持教学基本建设在学校各项建设中的优先地位。要提高教学工作在教师职称评聘、评优评奖中的权重,从而引导教师把主要精力投入到提高教学质量上来,确保教学工作的中心地位。

(五)强化为教学服务的意识。学校各职能部门要为教学一线服务,为广大师生员工服务,要进一步强化服务意识,保证教学工作的顺利开展。学校对各职能部门考核评价要充分体现教学责任,要制定职能部门管理工作考核办法,形成有效的激励和约束机制,把服务教学工作的质量作为评价职能部门工作和领导班子业绩的重要依据。

三、进一步加强师资队伍的建设和管理

(六)加大高层次人才的引进和在职教师培训的力度,不断优化师资学缘、学历、年龄和职称结构。学校要以优化专业结构为先导,制定专门政策,一方面引进急需专业的高层次人才,另一方面鼓励和支持教师到重点大学进修和培训,更新专业知识;鼓励青年教师在职攻读学位、提升学历层次或接受非学历继续教育;鼓励和支持教师参加国内外学术交流活动,提高学术水平;坚持和加强对教师的岗前培训、现代教育技术培训、外语培训,提高教师的教学技能。

教师尤其是高职专业的任课教师要积极适应专业调整和学科发展的需要。学校提倡教师到该学科专业领域中办学特色突出的高校或到工厂企业学习实践技能,以增强教师的适应能力和实践能力,积极鼓励教师考取相关的职业资格证书,真正成为“双师型”教师。

(七)加强教学团队建设与管理。教学团队建设是建设高水平师资队伍的有效途径。学校要大力建设一批由知名教授领衔,教授、副教授、讲师、助教共同参与的教学团队,通过教学研讨、经验交流有效推动中青年教师的成长与发展。加大对教学团队带头人的培养力度,要按照《保定学院教学团队建设管理办法》,建立责、权、利相统一的教学团队带头人负责制,并充分调动团队成员的积极性,促进教学团队的发展。

(八)建立本科生导师制度。依据《保定学院本科生导师制管理规定》,各系要培养一批责任心强、高素质的导师队伍,从学生入学到学生毕业,从学习方式到能力培养,从课堂到见习再到实习进行全方位的联系,为学生全面发展提供优质和个性化的服务。要把为本科生授课作为选聘教授、副教授的一项基本要求,确保本科生能够享受到学校优质的教学资源。

(九)完善教师教学激励和评价机制。定期开展青年教师教学基本功、“说课”、“讲课”等多种形式的竞赛活动,开展“优秀教师”、“教学名师”等评选活动,对在教学岗位上辛勤工作、成绩突出的教师要予以奖励。实施课堂教学质量评价办法,将教学质量评价结果与教师的职称评聘和年终考核挂钩。

四、规范教学管理,加强制度建设

(十)加强日常教学管理。各系、部在组织实施教学过程中,要依据《保定学院教学管理工作规程》进行管理,明确教学工作纪律,严肃查处各类教学事故。加强对各项教学规章制度执行情况的检查,维护教学工作的正常秩序。加强日常教学管理工作,提高教学管理水平。

(十一)严格教学计划的运行管理。教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划要保持相对稳定,审定后的教学计划所列各门课程、环节的名称,学时,开课学期,考核方式(考试或考查),开课单位和任课教师等不得随意改动,执行过程中需要调整的,应严格按照审批程序执行。

(十二)进一步完善学分制管理。通过全面实施学分制,建立与新的人才培养模式、弹性学制、按学分选课、按学分毕业相适应的选课、学籍、成绩、考核等教学管理制度,形成学分制管理的新模式。在全面实施学分制的前提下,逐步设立并完善辅修专业和双学位管理办法,形成学科交叉、多层次、复合型人才的培养模式。

(十三)加强教研室建设。各系、部要充分发挥教研室在教学组织与管理、教学改革与研究、专业建设、课程建设及师资队伍建设等方面的重要作用,更有实效地开展教研活动,认真研究制订教学大纲,研究教学内容和方法,发挥优秀教师对青年教师“传、帮、带”的作用。教研室每月确保安排不少于两次的教研活动,积极开展教学观摩活动,进一步完善“说课”制度和“教学设计”等教研活动,要求新教师上好“过关课”、助教上好“提高课”、讲师上好“优秀课”、副教授和教授上好“示范课”,提高教研活动的质量和效果。学校和系部要加强对日常教研活动的检查。

(十四)加强教学档案材料的管理。教学档案是教学活动与教学管理的重要组成部分,应严格实行“三纳入、四同步”管理。“三纳入”即纳入教学工作计划、规划,纳入教学管理制度,纳入各级管理人员岗位责任,作为考核教学质量和管理水平的标准之一。“四同步”即布置、检查、总结、验收各项教学工作时,要同时布置、检查、总结、验收教学档案工作。教学档案一般包括:教学文件、教务档案、教师业务档案、学生学习档案。各系、部要有专人负责教学档案的管理工作。

(十五)健全学生考核体系,实现学生评价方式的多元化。多元化学生学习评价体系的构建应通过制定规章制度、加强过程监控、完善考试方法及评价模式等形成评价过程多元、评价方式多元、考试内容多元、成绩构成多元、考试管理全程监控等全方位的评价体系。

(十六)加强实验室和实训基地建设和管理。学校按照“效益优先、立项管理”的原则,逐步加大对利用率高、受益面大的应用型教学实验室的投入力度,加强对实验室建设项目的论证和实施过程的控制,加强大型仪器设备的管理,提高大型仪器设备的利用率,提高实验室的投资效益。营造资源共享、开放服务的实验教学环境,全面提高实验教学水平。同时,要加强省级实验教学示范中心的建设。

加强校外实习基地建设。加大与企事业单位合作共建实训、实习基地的力度,想方设法拓展学校的发展空间和可利用的资源为教学服务,不断提高实训和实习的质量。

(十七)进一步提高教学管理人员的管理水平。学校要高度重视教学管理队伍在教学工作中的重要作用,制定并完善教学管理人员岗位责任制及奖惩制度。教学秘书在教学主任领导下,处理日常教学工作,要做好教学秩序、教学质量等信息的调研工作,积极配合教务处完成教学管理工作。学校定期对教学管理人员进行现代教育教学管理等相关业务培训,不断提高各级教学管理人员的服务意识和业务素质,提高教学管理水平,同时教学管理人员也要注重自身业务素质和管理水平的提高。

五、加强实践教学,提高学生的实践能力和创新能力

(十八)完善实践教学体系。实践教学是实现我校人才培养目标,提高学生实践能力和创新精神的重要环节。为进一步完善我校实验实践教学体系,开创我校实践教学的新局面,要从整体优化的角度正确处理好课堂教学、实践教学及各实践环节之间的关系。注重培养学生实践能力和创新精神;进一步修订完善实验教学体系;进一步加强实验教学管理;突出实验教学地位;进一步优化实验教学运行;进一步规范实验教学管理;强化实践教学环节;加强实践实习基地建设。

(十九)加强毕业实习,创新毕业设计。通过建立和充分利用毕业实习基地,在实习组织上,把自联用人单位分散接纳学生实习与学院对少数学生集中、分组、交叉、统一安排实习相结合;在实习方式上,把参与实际工作实践与参观实习相结合,把教师和技术人员共同参与指导相结合;在实习内容上,把选择工作中需要解决的实际而可能解决的课题与选择验证性和归纳总结性课题相结合;在实习目标上,把培养学生的工作适应能力、分析、解决实际问题的能力和创新能力与综合素质的培养相结合;在实习成果考核上,把教师考核学生与工作单位参与考核学生相结合,建立实习单位对实习成果评奖激励机制。

各系要大胆创新毕业设计模式,提高毕业设计质量。一是在形式上提倡个性化,鼓励学生进行创造性的毕业设计。二是选题上提倡多元化。三是内容上提倡精品化。要努力探索出一条符合学生实际的毕业设计之路。

六、深化教学改革,提高教学质量

(二十)根据办学定位构建人才培养模式。我校的人才培养目标定位是培养厚基础、强能力、广适应的应用型人才,要紧紧围绕人才培养目标来构建人才培养模式,把拓宽专业口径与灵活设置专业方向有机结合,把加强学科专业知识的基础与强调广泛的适应性有机结合,不断加大实践教学的力度,强化学生的能力训练,培养适应社会发展和经济建设需要的高素质应用型人才。

(二十一)加快教学方法和教学手段的改革。教师要注重对学生自主学习、自主发展的引导,鼓励学生阐述自己的观点和见解,形成教师引导、学生自主探究的教学模式。教师要结合课程特点,遵循教学规律,灵活运用多种教学手段,更好地发挥多媒体、网络等现代教育技术的作用,将传统教学方式与现代化教学手段有机结合,实现教学效果最佳化。

(二十二)加强教学改革研究。以应用型人才培养模式的探索为核心,以教学内容与课程体系、教学方法与教学手段的改革研究为重点,完善教研教改立项制度,推进教学改革与研究活动,特别要加强对学校建设与发展中重大项目和特色项目的研究,力争取得一批有较大影响的研究成果。

七、优化学科专业结构,加强学科专业建设

(二十三)优化学科专业结构。结合省、市区域经济社会发展需要,按照学科专业建设规划,稳步发展本科专业。根据新生报到和就业情况调整高职专业的招生规模,逐步压缩新生报到率和就业率较低的高职专科专业的招生规模,对于特别差的专业要停止招生,鼓励各系申报适应区域经济和社会发展需求的高职专科专业。要适当保留具有师范传统特色的专科专业。

(二十四)加强学科专业建设。学校要建设一批办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、教学质量高、就业率高的特色专业。我们要紧跟省、市产业链发展趋势,主动优化专业结构,适应区域经济支柱产业发展对专业加强建设的要求,提高人才培养质量,提升学校的社会服务能力,满足区域经济社会发展对应用型人才的需要。争取在第一个五年规划中建成1-2个省级特色专业,在第二个五年规划中建成3-4个省级特色专业,1个国家级特色专业,整合1个创新高地。

八、进一步加强和完善课程体系建设

(二十五)构建校级课程建设体系。课程建设是教学建设的核心。依据《保定学院课程建设和精品课管理实施办法》,各系、部要将本专业的基础课、主干课程建设成合格课程,并从中筛选一批重点建设课程,学校将评选出一批校级精品课程,形成合格课程、重点建设课程和校级精品课程的三级课程建设体系。

(二十六)加强国家、省级精品课建设。我校将在校级精品课程的基础上择优推荐申报省级和国家级精品课程。精品课程建设应突出抓好七个方面的工作:经验和特色的总结;教学成果和教学奖励的支撑;教学模式、教学方法的改革;教学资源的充分利用;校内外评价资料的整理;组织好录像和说课工作;精品课网站建设运行情况要注重网站结构。在精品课程建设过程中,要求课程建设必须运用现代信息技术、网络技术等现代化手段改革传统教学理念、教学方法。

九、健全教学质量监控和评估体系

(二十七)构建领导评价、专家评价、同行评价、学生评价的教学质量监控和评估体系。我校要始终将教学质量评价工作作为教学管理工作的重点工作来抓,进一步完善教学质量评价机制,以多种方式继续推进教学质量监控评估体系的建设。

(二十八)学校党政领导要深入课堂听课,掌握教学情况,检查教学效果,了解教学信息和师生的意见,及时发现和解决问题,提高科学决策的水平。

(二十九)学校在教学质量监控、教学检查评估、教学信息反馈等方面,要充分发挥教学督导组的作用。教学督导组要充分发挥 “检查、督促、评价、指导”功能,为学校教育教学质量的不断提高作出自己的努力。

(三十)建立学生教学信息员队伍,及时收集学生的意见和建议。学生教学信息员主要从事教学一线信息(包括教学思想、办学目标、人才培养模式、教学改革、课堂教学、专业设置、学风建设等)的收集、反馈,为学校领导及有关部门决策提供有价值的意见和建议,促进教与学协调互动,改进教学工作,提高教学质量。

十、加强教风学风建设,营造良好的育人环境

(三十一)大力加强教风建设,培育优良教风。教风建设是提高教学质量的关键。依照《保定学院教师行为规范》,教师要遵守教师职业道德,加强师德修养,具备严谨的科学态度和高度的责任心。教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中。教师应在传授专业知识的同时,加强对课堂纪律和教学秩序的管理,以达到“教书”和“育人”的目的。

(三十二)大力加强学风建设,培育优良学风。要充分发挥以辅导员、班主任为主体的学生管理队伍作用,帮助学生改进学习方法、提高学习效率。大力弘扬刻苦拼搏、积极向上的学习精神,形成相互帮助、共同学习的良好风气,塑造“努力学习光荣,违纪作弊可耻”的校园文化。进一步深化思想政治理论课教学改革,引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。加强对学生的法制教育、诚信教育和心理健康教育,培养学生自强不息、诚实守信、勇于探索的精神。倡导高职称教师为各专业学生开设选修课、专题讲座和学术报告,继续发展我校的“综合素质大讲堂”,提升学生的人文和科技素养。完善学生管理约束机制,加强对课堂秩序及其他学习环节的管理。积极组织学生参加社会调查、志愿服务、公益活动和勤工助学等社会实践活动,增强学生的社会责任感和使命感,营造体现时代特征和学校特色的校园文化氛围和良好的育人环境。

十一、进一步加大教学经费投入,确保教学运行的需要

(三十三)按照教育部新建本科院校教学工作水平评估指标体系的要求,学校将逐年加大用于保障教学业务、教学仪器设备采购与维修、教学差旅、体育设备维持等教学经费的投入力度。

(三十四)在保证教学经费稳步增长的同时,要逐步提高一线教师的业绩津贴标准,逐步加大对教师培训与进修的支持力度。要设立学科专业建设、师资队伍建设、课程建设、教学改革研究、实践教学等教学专项经费,专款专用。加大对国家、省级和学校确立的重点发展学科、特色专业、精品课程、教学团队、实验教学示范中心等建设经费的倾斜力度。财务处要与教务处共同做好各教学部门经费预算,以提高经费投入的针对性和实效性。

二○一○年四月八日

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