质量是高等学校的生命线，教学过程管理是学校教学质量保障体系的重要组成部分。教学过程质量的控制主要是通过控制各个教学环节的质量来实现的，因此，制订主要教学环节质量标准，既是检查和规范教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果的主要依据，也是检查和评价学生学习态度、效果和成绩的客观标准，更是教学管理部门进行教学检查和指导的重要依据。

本科专业主要教学环节质量标准制定坚持以下原则：（1）目标性原则，教学质量管理和质量标准制订的目的是实现我校人才培养目标；（2）系统性原则，质量标准构建中，兼顾教学目标质量标准、教学过程质量标准和教学效果（评价）质量标准，以便全方位、多维度去评价、规范本科教学工作；（3）可操作性原则，增强质量标准的具体化、规范化和量化；（4）民主性原则，发扬教学民主，充分尊重师生在教学工作中的首创精神，集中师生的智慧，发挥师生的主动性、积极性，促进开拓创新；（5）多样性原则，各专业教学目标和教学活动组织形式不尽相同，因此教学质量标准及其评价也应具有多样性。

围绕本科专业人才培养，质量标准包含了我校本科专业主要教学环节。具体划分为人才培养方案制定、备课、课堂教学、作业与练习、辅导与答疑、实验教学、考试、实训（见习）、非师范专业实习、教育实习和毕业论文（设计）等共计十一个环节的质量标准。

教学质量标准在一定时间内相对稳定，随着教学条件的不断改善和教学水平的不断提高，教学质量标准适时调整，以满足学校教学工作不断发展的需要。本次制订的主要教学环节质量标准并没有涵盖教学过程的所有环节，随着我校教学工作的规范化发展，主要教学环节质量标准将不断充实和完善。

本标准自发布之日起执行，由教务处负责解释，原《保定学院本科主要教学环节质量标准》（二○一四年十一月二十一日）同时废止。